重慶首屆科學幼小銜接論壇在新幼舉行!專家解讀新政策共探銜接之路

2021 . 06 . 15

華龍網-新重慶客戶端6月12日8時50分訊(劉宇) 今年3月教育部印發《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》,明確“全面推進幼兒園和小學實施入學準備和入學適應教育”主要目標,提出現階段幼小銜接中主要存在“銜接意思薄弱”“過度重視知識準備”“銜接機制不健全”等問題。

                                                              活動現場 重慶潤萌教育研究院供圖 華龍網發

對于國家提出的科學幼小銜接,幼兒園、小學、家長應該如何做?昨(11)日,一場由重慶潤萌教育研究院和上海精銳教育繪學堂聯合承辦,以“解讀新政 共建共育”為主題的重慶首屆科學幼小銜接高峰論壇為大家帶來了解答。

會上,重慶市教科院學前研究員李傳英,重慶新村幼教集團總園長劉靜,重慶沙坪壩育英小學黨總支書記、校長陳麗等國內知名教育專家、研究人員、小學校長和幼兒園園長共同就幼小銜接實施重難點問題、銜接機制及經驗方法等核心議題進行了深入探討和交流。

“觀念有所轉變,行動才會跟上”

針對教育部在幼小銜接新政中提到的重點任務和主要舉措,重慶市教科院前研究員李傳英做出了相關解讀。她表示:“‘以兒童為本’是我們做好幼小銜接的重要觀念,幼兒園不應當一味去滿足小學的需求,小學也應該更包容幼兒園的教育,做到兩個學段實現‘雙向銜接’,形成良好的生態。”

重慶市教科院前研究員李傳英解讀新政策 重慶潤萌教育研究院供圖 華龍網發

為了讓幼兒園的學子更順利的入學,幼兒園需做好入學準備教育,小學則該做好入學適應教育。李傳英談到,入學準備是3–6歲幼兒教育的重要內容,是一個長期和系統的教育。“孩子是否向往小學生活?是否喜歡運動?是否有一個良好的情緒……”幼兒教師可以圍繞身心、生活、社會適應、學習參與這四個緯度,判斷其是否具備進入小學生活的關鍵點。

“由單向轉為雙向,做到科學幼小銜接”

重慶新村幼教集團總園長劉靜從幼兒園角度提到了在科學幼小銜接過程中,幼兒園該做出的作為。科學幼小銜接首先體現在它的雙向性,而非幼兒園單方面的努力。在劉靜看來,幼兒園和小學的主要差異體現在學習生活環境、作息時間、教育內容和評價方式等方面。幼兒園應該做到主動和小學銜接,通過參觀小學等形式激發幼兒上小學的愿望,并幫助家長樹立正確的擇校觀,堅持量力而行,做到科學幼小銜接。

重慶新村幼教集團總園長劉靜發言 重慶潤萌教育研究院供圖 華龍網發

從另一個學段“小學”來看,“科學幼小銜接”是什么?為什么?小學應該怎么做?

重慶沙坪壩育英小學黨總支書記、校長陳麗發言 重慶潤萌教育研究院供圖 華龍網發

重慶沙坪壩育英小學黨總支書記、校長陳麗提出了“主動開放校園”“強化畢業形式”“建立聯合教研”“舉行歡迎儀式”“科學安排課程”“完善家園校共育”六大觀點。她表示,只有當幼兒園和小學教師及家長的教育觀念與教育行為明顯轉變,幼小協同的有效機制基本建立,科學銜接的教育生態基本形成,幼小銜接工作才能真正落地開花。

上海精銳教育繪學堂CEO孟曉強發言 重慶潤萌教育研究院供圖 華龍網發

會上,上海精銳教育繪學堂CEO孟曉強講解了如何運用大數據等信息手段促進科學幼小銜接,為參會者帶來了新的視野和路徑。

專家講座結束之后,現場的參會人員繼續進行了更深入的交流。關于幼小銜接的話題還會繼續備受關注,如何做好科學幼小銜接,滿足每位孩子、家長的求學心愿,還需要家、園、校的共同努力。

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